抗战时期毛泽东农民教育思想
来源：郭琳，重庆工学院学报(社会科学版). 2009,23(10)   2022-09-10 11:25:17

　　摘要：毛泽东农民教育思想是毛泽东思想的组成部分。抗战时期是毛泽东农民教育思想的不断孕育和成熟期。在抗战时期，由于当时农民整体素质还不高，毛泽东及时采取措施对农民进行了政治、经济、文化、军事和科技等多方面的教育，使抗日战争取得了辉煌胜利。毛泽东农民教育思想不仅在当时具有重要的意义，而且对当前社会主义新农村建设和新型农民教育还有一定的指导意义。

　　关键词：抗战时期；毛泽东；农民教育思想

　　作者简介：郭琳(1977一)，女，河南洛阳人，硕士研究生，主要从事马克思主义与中国革命和建设研究。

　　毛泽东农民教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分。它的形成和发展，既是近代中国社会历史发展的必然要求，也与毛泽东对中国革命及中国农村社会的深刻了解息息相关。

　　近代中国社会的发展和变革是个历史的过程，它是在俄国“十月革命”的影响之下发生的，属于世界无产阶级革命的一部分，因此，中国革命已不是旧式的民族民主革命，而是新民主主义革命。实质上，这场革命是无产阶级领导下的农民革命，农民是这场革命的主力军。诚如毛泽东所说：“中国的革命实质上是农民革命，现在的抗日，实质上是农民的抗日，新民主主义的政治，实质上就是授权给农民。新三民主义，真三民主义，实质上就是农民革命主义。”“抗日战争，实质上就是农民战争。”为了使这场革命取得成功，加强对农民的各方面教育具有特殊的意义。

　　在抗战时期，毛泽东十分重视农民教育问题，各革命根据地也加大教育投入，普遍开展了群众教育工作，形成了一个覆盖整个根据地、囊括不同年龄、不同层次受教育者的完整的教育体系，大大地改变了各根据地文化教育落后的状况。因此，可以说抗日战争时期是毛泽东农民教育思想日渐成熟的时期。

　　1 抗战时期毛泽东农民教育思想的主要内容

　　抗战时期，毛泽东农民教育思想主要体现在对农民进行政治教育、经济教育、文化教育、军事教育和科学技术教育等多个方面。

　　1.1 政治教育。抗战爆发后，“抗日救亡”成为中华民族最大的政治，毛泽东及时提出了“教育为长期抗日战争服务”的思想。他指出，“耸国民众奋起之日，就是抗日战争胜利之时”。他又指出 “实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务”，即是说：“一切文化教育事业均应使之适合战争的需要”，他特别强调：“伟大的抗战必须有伟大的抗战教育运动与之相配合。”针对抗战时期民族矛盾上升为主要矛盾的情况，毛泽东又提出了“抗日的教育政策”，他提出“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程”，以培养农民的民族意识。例如，当时陕甘宁边区教育的一个突出特点就是注霞理想信念和民族意识的培养，在全社会形成了“打倒日本侵略者，建设新中国”的共同目标。通过对农民的政治教育，使农民的思想认识不断提高，能够统一在新民主主义革命思想的旗帜之下，从而加快了抗日战争胜利的进程。

　　1.2 经济教育。抗日战争时期，为了应对由于敌寇重重封锁所带来的严重经济困难，响应毛泽东提出的“自己动手、丰衣足食”的号召，陕甘宁边区和各个敌后根据地的军民，主要是农民纷纷开展了轰轰烈烈的大生产运动。各根据地的学校从实际出发，因地制宜，创造了教育与劳动相结合的许多新形式，如陕甘宁边区提出的教育结合战争、群众生产运动和家庭劳动进行的主张，晋察冀边区的“以工养学”，山东解放区的“半工半读”和苏皖解放区的“勤工俭学”等，这都是毛泽东一贯主张的实事求是、自力更生、理论联系实际等思想在教育工作中结出的硕果。

　　1.3 文化教育。抗战时期，毛泽东十分重视对农民的文化教育。1940年，毛泽东在谈到新民主主义的文化纲领时指出：“这种新民主主义的文化是大众的，因而即是民主的。它应为全民族中百分之九十以上的工农劳苦民众服务，并逐渐成为他们的文化。”他认为，农民文化教育与民族解放战争是互相促进的，“革命文化，对于人民大众。是革命的有力武器”。因此，为了民族的解放，必须大力发展民族的、大众的文化教育事业。同时，毛泽东认识到“大众文化，实质上就是提高农民文化。”

　　毛泽东也十分重视对农民的扫盲教育，他认为，文盲问题是必须解决和克服的大问题，向农民普及文化，中心任务就是扫除农民中的文盲，“所谓扫除文盲，所谓普及教育……离开了三亿六千万农民，岂非大半成了空话?”

　　毛泽东还极为重视对在职农民干部的教育，他曾阐述工农干部学习文化的必要性，强调“我们的工农干部要学理论，必须首先学文化。没有文化，马克思列宁主义的理论就学不进去。学好了文化，随时都可学习马克思列宁主义”。为此，毛泽东亲自为徐特立等专门为工农干部编写的《文化课本》写序，阐明工农干部学习文化知识的重要性，充分肯定《文化课本》出版对提高工农干部文化水平的意义。

　　毛泽东还十分重视军队的文化教育，他强调， “没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的”。毛泽东认为，抗战时期的革命军队，实质上就是穿上军装的农民，但农民缺少文化，因而要加强对军队的文化教育工作。

　　1.4 军事教育。抗日战争时期，毛泽东军事教育思想主要体现在军事理论教育和军事技能教育两方面，二者是互为补充的。其中对农民进行军事理论教育是革命胜利的有力指导，而军事技能教育是革命胜利的必要保障。

　　在军事理论教育方面，首先是让农民了解战争、正确看待战争。他指出，新民主主义革命是为广大人民群众的利益和中华民族伟大复兴而战的战争，是正义的战争，最终会取得胜利。他又指出，“革命的中心任务和最高形式是武装夺取政权，是战争解决问题”，在战争年代，只能用战争来消灭战争。另外，他创立了人民战争理论并时刻对农民进行灌输，他认为，“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”，“兵民是胜利之本”“军队须和民众打成一片，使军队在民众眼睛中看成是自己的军队”在军事技能教育方面，针对抗日战争时期的实际情况，毛泽东在强调加强农民军事技能训练的同时，更加注重游击战术和技巧的运用。1938年1月，他详尽地论述了游击战争的战术技巧，“袭击是游击战争的基本作战形式”“袭击战术的要领”“袭击行动之敌” 等，在这种战术思想的指导下，地道战、地雷战等一批农民自创的游击战术层出不穷，致使日军损失惨重。

　　1.5 科技教育。毛泽东认为，科学技术是人们 “争取自由”的一种手段。共产党人不学习、不懂得科学技术就“不算一个最好的革命者”。为此，毛泽东强调应在农民中进行普及科技教育(包括科技知识和技术教育)，以促进农业生产的发展。他指出，要发展根据地和解放区的生产，搞好农业生产，没有农业科技知识不行，没有科学管理不行，必须开展农民科技教育，办农业专业技术学校，提高农民的农业科技知识水平，推广农业先进技术和优良品种，以发展农业生产，增加农业产量。同时强调开展卫生科技教育，让广大农民“自己起来同自己的文盲、迷信和不卫生的习惯作斗争”，以消除迷信、讲究卫生、增强体魄。

　　2 抗战时期毛泽东农民教育思想的主要特征

　　在抗日战争时期，毛泽东农民教育思想具有鲜明的时代特点，主要体现在以下几个方面：

　　2.1 民族性。所谓民族性，就其性质和内容而言，是维护中华民族的尊严和独立，反对帝国主义侵略，争取中华民族的独立和解放。如在抗日战争时期，根据地文化事业的蓬勃发展，成为了“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力的武器”。在教学内容上，各地把抗日救亡思想大量充实到课本中去，用抗日军民对敌斗争的生动事迹进行爱国主义和民族气节的教育。

　　2.2 科学性。所谓科学性，就是实事求是，按客观规律办事，理论与实际的统一，而不是固步自封、自以为是，凭主观意志办事。如毛泽东十分重视科技文化教育，1944年3月，毛泽东指出：“我看如果不发展文化，我们的经济、政治、军事都要受到阻碍。现在我们是被拖住了脚，落后的东西拖住了好的东西，比如不识字，不会算账，妨碍了我们的经济、政治、军事的发展。假如我们都能识字，文化高一点，那我们就会更快地前进。”

　　2.3 大众性。所谓大众性，是指农民教育和文化教育要为全民族的工农大众服务，而不是为少数人服务。因此，在抗日根据地进行大规模扫盲和农民教育、以及农民干部教育，目的在于满足人民大众的需求。1942年，毛泽东在延安文艺座谈会上指出：“现在工农兵面前的问题，是他们正在和敌人作残酷的流血斗争，而他们由于长时期的封建阶级和资产阶级的统治，不识字，无文化，所以他们迫切要求一个普遍的启蒙运动，迫切要求得到他们所急需的和容易接受的文化知识和文艺作品，去提高他们的斗争热情和胜利信心，加强他们的团结，便于他们同心同德地去和敌人作斗争。”

　　2.4 实践性。所谓实践性，就是指农民接受教育要在斗争中学习，向实践学习。毛泽东把人民群众的教育工作和革命斗争直接相联系，多次提出实行抗战教育，就应使抗战教育适应抗战需要的变化。他指出，“学习马克思主义，不但要从书本上学。主要地还要通过阶级斗争、工作实践和接近工农群众，才能真正学到”，强调“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，从战争学习战争——这是我们的主要方法”。

　　2.5 通俗性。所谓通俗性，就是指要用通俗的语言将道理向农民灌输，而不是故作高深、故弄玄虚，要“到什么山上唱什么歌”，“看菜吃饭，量体裁衣”。因此，对农民进行教育要做到有的放矢，学会用农民的语言来宣传马克思主义。毛泽东指出，“共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看，给什么人听的，否则就等于下决心不要人看，不要人听。”

　　2.6 自愿性。所谓自愿性，就是对农民进行思想教育要坚持“群众实际上需要与群众的自愿”的原则，吸引农民自觉提高自身素质，而不能强迫农民学习。抗战时期，在农民自愿学习的基础上，我党结合抗战形势和农村的生产生活的实际，进行了各式各样的民众教育，成绩显著，不仅农民自身素质得到提高，而且革命热情不断高涨，最终夺得了革命的胜利。

　　3 抗战时期毛泽东农民教育思想的意义

　　毛泽东的农民教育思想内容丰富、意义深远，无论在抗日战争时期，还是在当前新农村建设时期都有一定的指导意义。在抗日战争时期，毛泽东通过对广大农民进行教育，提高了农民的组织程度和觉悟程度，动员了广大农民投身到伟大的抗日民族解放战争中去，最终取得了抗日战争的彻底胜利。在当今我国社会主义新农村建设过程中，三农问题是我国社会主义市场经济建设的重要问题，对农民进行科学的教育仍具有十分重要的意义。

　　毋庸置疑，与发达国家相比，当今我国农村的整体教育水平仍然比较落后，农民的整体文化水平还相对较低，农民整体素质还有待提高。农民作为新农村建设的主体力量，其自身素质的高低直接影响着新农村建设的速度和质量，因此要加强对农民的政治思想和文化素质教育，使他们逐步成为有文化、懂技术、会经营的高素质新型农民。

　　分析抗战时期毛泽东农民教育思想，可以得到一定启示。笔者认为对当今新型农民教育还要进行民族的、科学的和大众的教育，注重实践性，坚持通俗性，兼顾自愿性。所谓民族的，就是教育农民继承和发展祖国传统优秀文化成果，发扬中华民族的传统美德。所谓科学的，就是教育农民信科学、讲科学和学科学，成为新型科技型农民。所谓大众的，就是对农民进行普及型教育，全面提高我国农民素质。所谓实践性，就是农民教育与农民生产实践相结合、理论联系实际，避免流于形式的现象。所谓通俗性，就是在教育农民时要用通俗的语言、采取农民能接受的方式进行教育。所谓自愿性，就是对农民教育时，不强迫农民，使农民自愿学习、乐于学习、主动学习。

　　可采取的措施有：①政治思想教育方面，加强农村的社会主义精神文明建设，教育农民弘扬健康向上的民族文化和传统美德，树立正确的人生观、价值观和道德观，大力宣传社会主义的新思想、新观念、新风尚。②经济教育方面，加强农村基础教育和市场经济知识培训，提高农村劳动者的整体素质。③文化教育方面，对农民进行民主法制教育，培养农民的参政意识和维护农民自身的正当权益，使农民遵纪守法，远离黄赌毒和邪教组织;另外，丰富农民的业余文化生活，促进社会主义新农村的和谐发展。④科学技能教育方面，引导农民学习科学技术，搞好农民实用技术培训，培养新型农民，推进新农村建设。