抗日战争时期陕甘宁边区乡村教员来源浅析
来源：论文网，作者： 翟洪玉    2018-03-11 16:00:33

　　陕甘宁边区是在土地革命时期开创的革命根据地的基础上建立的，它具有深厚的群众基础。在抗战时期，它成为八路军、新四军和一切抗日力量的总后方，成为全国抗日力量的指导中心。抗战中激发人民群众抗战积极性，使他们成为抗战主力军的需要，使发展边区文化教育事业提上议程。然而乡村教育的发展离不开众多的乡村教员。为此边区政府发散思维保证教员的来源。下面结合史料从以下几个方面论述：

　　(一)师范学校培养的学生

　　抗战时期和解放战争时期，陕甘宁边区教育厅规定：“师范学校为依照新民主主义教育方针，培养健全的地方小学教师及区、乡级文化教育干部之场所。”为此边区政府陆续建立了一系列师范学校，从而保证了教师的来源。如，1937年2月2日鲁迅师范学校在延安成立，它以发展陕甘宁革命根据地的文化与教育为宗旨，任务是培养初级文化教育干部和小学教员。1939年9月22日陕甘宁边区师范在安塞县吊儿沟举行开学典礼，它是陕甘宁推行普及教育的中心堡垒，旨在建立新的地方教育，培养新的地方师资。1940年5月4日陕甘宁边区第二师范在定边举行成立典礼大会，目的在于培养师资，提高小学教员的文化水平。1943年2月陕甘宁边区师范和鄜县师范并立为延安师范。旨在培养训练小学教师和乡级干部，为工农大众服务，为边区服务。边区创办的一系列师范学校有利地保证了教员的来源以及教员的质量，成为教员的主力军。

　　(二)任用知识分子

　　边区政府在抗战时期推行的政策吸引了全国各地众多的知识青年、有为分子，他们纷纷从各地涌入边区。如1939年12月1日的《大量吸收知识分子的决定》要求各地大量吸收知识分子参加军队，学校和政府工作。1940年《中共关于开展抗日民主地区国民教育的指示》指出“大批吸收鼓励青年知识分子或旧知识分子，尤其是过去的小学教员担任小学教员工作。”在当时边区教员比较缺乏的情况下，一些比较进步的自学识字者、私塾先生、老秀才等也被动员起来进行教育。抗战时期全国各地大量知识分子的到来为边区的政治、经济、文化等做出了重要的贡献，同时也在一定程度上弥补了边区知识分子少、教师质量差的状况。可见知识分子在抗战时期对边区教育做出了重要的贡献。

　　(三)任用小先生

　　边区政府为了保证群众的受教育程度创新不断，充分发挥小先生的作用。1938年7月6日陕甘宁边区政府教育厅发出的《关于暑假期间教育工作问题的指示信》指出原由小学负责的识字组统统交给小先生负责，原由小学负责的夜校交给当地政府工作人员或动员当地识字的人暂为负责或分派几个小先生共同负责。绥德刘佩珍的识字组，新正南庄中小王枉牢领导的拦羊娃识字组就是最好的写真。乡村妇女教育方面，小先生也盛行。妇女受浓厚的封建意识的影响，一般的妇女不肯和男子一起接受教育，小先生年龄小容易接近妇女，从而有利于教学的进行。冬学运动中也采用了小先生制，针对村庄分散，教员跑不过来，群众不易集合的情况，可以和小学校配合起来进行。“小先生好比是电线，将社会与学校通起电流，又好比是血管，将学校与社会通起血脉，于是社会变成学校了。”这充分体现了小先生在社会教学中积极的作用。

　　(四)能者为师

　　为了解决师资的难题，边区政府在教育中充分发散思维再次进行教育的创新，采用互教互学的方法。会的去教人，不会的跟人学，体现了“以民教民，能者为师”的思想。《边区的社会教育》指出：教员的缺乏是边区普遍的现象，但这也没有多大的阻碍，教育还是要有进展的，我校解决师资的办法是：集体活动、集体学习、互教互学、以先进的帮助落后的，我们的口号是“会的去教人，不会的跟人学”，小先生、大先生流动教学，我们都普遍采用着。”如出现父教子、子教父、夫教妻等形式。他们这种以民教民教学方法的实行，促进了识字运动的有利进行。

　　(五)各县乡干部担任教员

　　边区政府同时还充分调动公务人员，这样就更加体现了为人民服务的宗旨。1937年10月13日的《陕甘宁边区中央教育部关于冬学的通令》中指出“每一个冬学决定一个教员，并吸收大批党政群众团体工作人员兼任冬学教员。”1938年7月6日陕甘宁边区政府教育厅发出《关于暑假间社会教育工作问题的指示信》要求：各地在暑假期间继续进行社会教育工作……原由小学负责的夜校交给当地的政府工作人员。除此之外，在社会教育中也任用党的支出或干事、政府的秘书及其他工作人员。如，民办学校延市杨家湾式学校的教员就是中央办公厅派去的知识分子干部。

　　(六)任用艺友

　　艺友制是一种运用“教学做合一”的原则训练人才的新型教学法。在边区经济文化都比较落后的地区，要创办师范学校培养师资其是无力多办的，所以招一些艺友来训练师资是丰常重要的。而艺友的推行不是代替师范，而是对师范的一种辅助。当艺友训练的可以单独做教员的时候，就由学校给他们证明并派到小学工作。由此可见艺友的实行也在一定程度上解决了师资的问题，同样也缓解了师范学校的压力。

　　总之，边区政府充分利用各方面的优势发散思维进行创新，从培养师范学校学生、任用边区知识分子、任用小先生、能者为师、任用各县乡干部到任用艺友来保证充足的教员。边区政府的这些策略，提高了人民群众的文化水平，解放了人民的思想，发展了乡村教育，进而更有利于激发人民抗战的积极性。