可恨的日本奴化教育
来源：铁血论坛   2016-08-17 11:24:35

1937年7月7日，卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义发动了全面侵华战争，占领了我中华大片沃土。日本侵华战争的战略方针是：欲征服中国，必先征服中华民族的心理。从中国第二历史档案馆馆藏国民政府战史编纂委员会档案中，我们可以看到日本侵华时期奴化教育的种种手段，从而揭开日本奴化教育的狰狞面目。

设立伪教育局 多种手段麻醉沦陷区人民

为了掌握学校教育的控制权，各个伪政权都设立了相关机构。伪满洲国设立民生部教育司，直接掌管教育。1937年12月，北平以王克敏为首的“中华民国临时政府”粉墨登场，老牌亲日汉奸汤尔和、周作人、苏体仁、苏刚、王克敏先后出任“教育总长”，掌握了华北沦陷区的教育大权。1938年3月，南京“中华民国维新政府”成立，“教育部部长”先后由陈则明、顾澄、赵正平担任。1940年3月，汪伪政府成立后，“教育部”先后由赵正平、樊仲云、戴英夫等人出掌部务，在各省、市、县设立了厅、局、科。可见，从上至下，沦陷区的教育行政权都掌握在伪政权手里，而“其实质则是受敌人陆军特务部及兴亚院之指挥”，充当了日寇对华教育侵略的工具。

其中一麻醉手段，就是所谓的“尊孔”，借孔子做招牌，实行其奴化政策。“忠君”“礼让”是儒家思想的核心之一，也是中国传统文化中的重要内容之一。然而，伪满时期儒家的这些思想却被曲解、利用，并带有浓厚的殖民地文化性质，成为日本在文化思想统治上的主要思想武器。1938年6月25日，伪行政委员长王克敏、伪教育总长汤尔和联名，训令各“地方长官”，饬“崇尊孔教”，“宣扬圣道美风”，“排除各种异说”，并恢复孔子春秋二祭，但着重点却在所谓的“排除异说”。日伪统治者恶意篡改“忠君”思想，企图用封建忠孝思想束缚民众，进而实行愚民统治，消磨我民众的民族意识。另外，日本殖民者篡改了儒家“礼让”的含义，在东北进行法西斯主义和殖民主义残酷统治，要求被压迫者“尚礼让”，其目的便是维持殖民统治。

此外，日本侵略者利用图书、画报、戏剧、电影、歌曲等群众喜闻乐见的形式，向沦陷区民众宣传“和平、反共、建国”的理论。日本电影界要员大山昌纲等曾赴天津、北平、张家口、大同等主要都市考察，准备输送大量“宣扬王道”的影片，以此作为奴化教育的宣传手段。另外，汪伪政权也在沦陷区推行卖国主义的奴化欺骗宣传，其“宣传部”不仅大量发行汪精卫、陈公博、周佛海等汪伪集团主要人物的卖国投敌言论集，还编辑出版了诸如《和平建国要义》《和平言论文选集》《何谓东亚新秩序》等书籍。

统制平津报纸 控制舆论喉舌

日本侵略者占领平津后，控制了当地大部分报纸，作为其进行奴化宣传的工具。据孙俍工先生所编辑的《沦陷区惨状记》一书中记载，北平沦陷后，《北晨》《世界》《华北》《小实报》等报纸被日伪所控制，《益世》《京报》《全报》《北新》等报则被停刊。国民党中央直属党报《华北日报》虽仍在出版，但已被汉奸所控制。《北平晨报》则变为汉奸的直系机关报，所登的新闻是由日文报《京津日日新闻》翻译后刊出，译文中均夹杂着日文语调。由许多清朝遗老和“鸳鸯蝴蝶派”文人所创办的《实报》，素来以迎合小市民著称，此时也改为汉奸论调。还有若干由外国人所办的法文或英文报，开始还偶尔刊登我军抗战胜利的消息，后来在治安维持会的胁迫利诱下也就无声无息了。《北平导报》、天津的《华北明星》《京津泰晤士报》等外国人所创办的报纸，只有外国人可以购买，而且报道也受到限制。1937年9月初，华北驻屯军司令部、平津两维持会、冀东自治政府发布通告，不论中外，严厉取缔一切反日宣传。北平市民中，除了少数家里有收音机的人能从广播中得到些战事消息外，其余消息完全被日伪及汉奸所封锁。日本侵略者通过统制报纸，控制了舆论的喉舌，以此来蒙蔽广大沦陷区民众。

灌输奴化思想 屠杀爱国师生

日军在侵华过程中逐渐认识到：要达到“以华制华”“以战养战”的目的，就必须使中国人成为“愚民”，而这一关键就在于学校的教育。因此，日军在军事进攻之时，有针对性地对中国的文教机关、设施肆意进行破坏。

首先，狂轰滥炸中国的学校、报馆、图书馆等文教机构。以北平为例，1937年8月，日军曾下令一切“有碍邦交”书籍限日自行焚毁，逾期查出治罪。平津文化机关因国民革命军第二十九军突然撤退，事先未及准备，图书、文献、古物、仪器均被日军占有。大学中仅燕京、辅仁、中法等因受到美国保护而继续开学，但学生人数甚少。而北京大学、师范大学、北平大学等国立院校均被改为驻军之所，教职员走避一空，校内物品破坏无遗。据统计，1937年7月到1938年8月，全国108所高等学府，遭日寇破坏的就有91所，占全国高校总数的85%，其中25所高校因破坏严重而停办，财产损失达3360余万元。

其次，屠杀与迫害爱国抗日师生。1932年，我国东北尚有中小学教师2.4万余人，而1933年只剩1.6万余人，其余8000余人或被迫害、或被清除。上海沪江大学校长刘湛恩博士、天津耀华学校校长赵君达等人，因坚持宣传抗日，拒绝敌人“警告”，竟惨遭日伪特务暗杀。苏北著名的教育家宋泽夫被日军逮捕迫害致死，北平燕京大学著名学者张东逊等人被日本宪兵队长期囚禁，受尽折磨。至于一般师生被无辜屠杀、迫害的，更是不计其数。

再次，掠夺大量珍贵文化典籍运往日本，焚烧大量进步书籍和教科书，妄图毁灭中华民族的优秀文化。1937年12月13日，日军占领南京，接着开始了“文化大屠杀”，除了美国人办的金陵女子大学以外，对南京政府的文化单位掠夺了包括古籍在内的近10万册书籍，其中有许多善本珍籍，如珍贵的《大清实录》写本、10套完整的《古今图书集成》。

第四，篡改教材，向学生灌输奴化思想。日军侵占某一地区之后，便开始设立学校，篡改教材，极力向学生进行反动宣传，对学生施行奴化教育。日本侵略者烧毁了学校中进步的、具有民族意识的书籍，废止了“与新国家建国精神相反之教科书或教材”，中学课本内提倡民族意识及抗日思想者，均由日方命维持会文化组及社会局教育科负责删改，所有与党义、国家、民族有关的内容均被删去。所有中小学的国语、历史、地理、修身（由公民改）等教材，稍涉“爱国”“抗日”“国耻”“三民主义”“革命”等问题的字句，一律删除，而代以提倡“中日亲善”“中日满合作”“王道”“东亚和平”以及“复古”的亡国灭种的内容。同时，为了更有效地向学生灌输这些反动思想，日本侵略者强行推崇日语，把日语学习列为大、中、小学的主课，毕业时日语达不到三等翻译水平就不能毕业。日本侵略者企图以改变中华民族的语言之手段，彻底摧毁中国的文化。

通过以上种种行径，日军在沦陷区内破坏了原有的文教设施，“清洗”了学校，为其实施奴化教育奠定了基础。

日本帝国主义在中国长期推行的奴化教育，给中国人民及民族文化带来了极其严重的危害。

中国第二历史档案馆供稿

日本侵略者在沦陷区推行奴化教育

孙俍工《沦陷区惨状记》中关于日军在华北实施奴化教育的记录 （中国第二历史档案馆提供档案）