抗战时期国立二中实施全面素质教育
来源：江苏省常熟市档案局 吕惠峰   2017-05-07 08:42:21

　　笔者最近在馆藏国立第二中学(1938—1946)的档案中，查阅到一份时任国立二中校长周厚枢撰写的《校刊》发刊词。通过阅读此文，笔者被其办学理念深深折服，这不就是当今教育界广为推崇而又难于实施的全面素质教育吗?

　　国立二中作为抗战时期的全国名校，不光办学理念先进，而且有着杰出的办学成绩。据档案记载，第一届高中毕业生，共有187人， 152人考入各类大学，其中报送者29人，通过统一招生考试录取者123人，其中有西南联大9人，中央大学14人，重庆大学14人，武汉大学12人，浙江大学9人，等等，基本都是当时的名校。而从校友来看，在8年的办学史中，仅院士就有14位。这样的中学，其办学理念应当被当今社会所吸收、借鉴。

　　这里摘录周校长文章的一段，主要讲述五项训练，即全面素质教育，以飨读者。

　　本校的使命：在政府最初设立的原意，固然是要使得大多数战区失学的青年，能到后方比较安静的地带，继续求学，和从战区出来的教师能继续教学，籍作他日复兴民族的准备。同时在整个中等教育方面，还有更重要的使命，就是要我们在这里实验研究新办法，以作今后全国中等教育改进的基础。

　　现在拿人来做比喻，在一个人大病以后，他的全身组织都经过大破坏了，倘使他得到适当的病后调养，从此精神体力会转弱为强，甚至返老还童的。否则调护失宜，会就此衰弱下去，以至于一蹶不振的。我国自从抗战军兴以来，各方面有形的无形的破坏不为不多，同时各方面暴露的缺点也不为不少，就中等教育方面讲，其显出来的弱点，大概人人能指得出。现在政府把握住这个除旧布新改革的紧要关头，要来对症下药，或者是对着弱点来下补剂。我们国立中学正是实验种种药剂的机关，我们全体师生是做调护工作的分子，我们在这里实验得好不好，做的工作对不对，关系中等教育前途，是多么重大啊!

　　在第一付药剂是五种训练并重——精神训练，学科训练，体格训练，生产劳动训练，特殊教学与后方服务训练。——其中尤其着重精神训练，我们已往中等教育最大的毛病，恐怕是太偏重知识的灌注吧?关于国民精神的培养，青年理想的善导，学子气节的磨砺，公民道德的涵养诸端，未免太疏忽了，以致士气颓丧，学风委顿，一般青年多如无轴之轮，无舵之舟，或只知个人生活前途的紧要，而不觉得个人关系与国家的密切;一般青年如此，整个国家也就表现不出一个精神来。不要从别处看，单就这次自抗战以来沦陷的国土这么广，虽有前方将士慷慨赴义为民族精神增万丈光芒的那么多，而宁死不屈从容就义的知识分子究有几人?就可以看出当今士气的一斑了!礼记儒行上讲“忠信以为甲胃，礼记以为干橹”，精神训练，实为救亡的利器。其次为体育训练，因知识的灌注太注重了，学校中体格的锻炼，名存而实亡，多数在校青年往往患着精神衰，肠胃弱，脑贫血，肺结核，心脏衰弱，肢体瘦小，营养不良，发育不全等等病症，这都由于操场运动过少，野外活动全无的结果。青年因为体力的不够，健康的缺陷，也就影响到精神的萎靡，志气的消失，心境的烦闷，思想的偏激，及至后来高深的学问不能求，艰巨的工作无法做，这不但足以减弱国家的元气，增加民族的隐忧，而且影响到国家抗敌御侮的实力。再其次是生产劳动训练，我们这次抗战所受到最大的教训是国家一切不能自给自足，也就是一切的生产物力，够不上供给国民和国家的需要。这个由于多年来政治上经济上种种的阻碍所造成的结果，而来自士大夫不动双手的习惯和整个民族懒惰依赖的风气，实为厉阶，我国自海口被敌人封锁以后，人人亲身受着无洋布则无衣，无洋米食不足，无洋木不能建筑，无洋货不能维持生活的刺激，倘不从早觉悟翻然改图，难道将来打回老家的时候，还要一一仰仗外人充分供给外货才能生活，才能恢复建筑么?所以现在我们不能不赶紧从教育上痛下针砭，厉行生产劳动的训练，来做初步的准备。最后是特殊教学和后方服务的训练，这更是适应战时的要求，并养成青年团结御侮的观念，为公众和为国家服务的习惯必不可少的训练。学生由此可以深入社会，认识社会，而国家可收到组织民众、训练民众的效果。以上的四种训练现在是看着和学科训练一样的重要，甚至有的还要更重要些。至若学科训练，并非要青年专在死读书，应考上去磨练，而是重在培养科学精神与知能，使能得到研究高深学术的基础，和克服天然创造事物改造环境的头脑。今日这五种训练并重才可算得真正的健全国民的训练开始。